ترجمه مقاله میزان ریسک پزیری و سوددهی در شرکتهای سهامی

جهت دانلود محصول اینجا کلیک نمایید
ترجمه مقاله میزان ریسک پزیری و سوددهی در شرکتهای سهامی
موضوع :
فرمت فایل: WORD (قابل ویرایش)
فهرست مطالب
اطلاعات متقاضی طرح
مقدمه
بخش اول – کلیات
هدف پروژه
محل اجرا
تعداد کارکنان
سوابق ثبتی مجری طرح
سوابق تجربی و علمی مدیران
مجوزات قانونی
شناخت محصول و موارد مصرف
بخش دوم – بررسی اقتصادی
شناخت محصول و موارد مصرف
خواص فیزیکی محصول
مواد اولیه
کالاهای جانشین
اهمیت محصول و نیاز جامعه
مبانی اقتصادی
سیاست دولت
تحلیل قیمت در بازار
مشخصات اقتصادی محل اجرای طرح
پیش بینی بازار محصول
بررسی عرضه
واحدهای تولید کننده روغن نباتی جامد در کشور
بررسی تقاضا
موازنه عرضه و تقاضا
پیش بینی رشد جمعیت توسط روش رگرسیون خطی
جدول تقاضای سالیانه
جدول عرضه
جدول مقایسه عرضه و تقاضا و تعیین برنامه تولید اقتصادی
محصولات جانبی
بخش سوم – بررسی فنی
مواد اولیه مورد نیاز
میزان نیاز به مواد اولیه ( برای هر تن محصول )
منابع تهیه مواد اولیه
بررسی فرایند های تولیدی و انتخاب تکنولوژی بهینه
محاسبه تجهیزات و ماشین آلات مورد نیا
بررسی ماشین آلات پشتیبانی
نیروی انسانی
بررسی فضا ، مساحت و نوع ساختمانها
مساحت سالن تولید
انبار مواد اولیه
انبار محصول
ساختمان تأسیسات
ساختمان آزمایشگاه
ساختمان اداری و رفاهی
ساختمان نگهبانی
استخرها
فونداسیون مخازن ذخیره
محوطه کارخانه
دیوار کشی
مساحت کل زمین
برق رسانی
تأسیسات آب
تجهیزات و تأسیسات
تجهیزات خط تولید
شرح فرآیند تولید
ماشین آلات و تجهیزات واحد تولید گاز اکسیژن و هیدروژن
برنامه ریزی تولید و پیش بینی ظرفیت تولید برای ۵ سال بعد از بهره برداری
برنامه زمان بندی اجرای طرح
بخش چهارم – بررسی مالی
ماشین آلات و تجهیزات واحد تولید گاز اکسیژن و هیدروژن
برنامه ریزی تولید و پیش بینی ظرفیت تولید برای ۵ سال بعد از بهره برداری
برنامه زمان بندی اجرای طرح
هزینه مواد اولیه
هزینه انرژی مصرفی سالیانه
هزینه سوخت
هزینه برق
هزینه آب
انواع انرژی مصرفی
هزینه نیروی انسانی مورد نیاز
محاسبه ارزش ماشین آلات و دستگاهها
هزینه وسایل نقلیه
هزینه ساختمان سازی
هزینه وسایل اداری و دفتری
هزینه های قبل از بهره برداری
سرمایه در گردش
هزینه های سرمایه ثابت
قیمت تمام شده کالای فروش
پیش بینی فروش طی ۵ سال
جدول پیش بینی سودوزیان
جدول گردش وجوه نقدی
جدول پیش بینی تراز نامه
نحوه تامین مالی
محاسبه ارزش افزوده
موضوع :
بررسی رابطه پرخاشگری و پیشرفت تحصیلی در بین دانش اموزان مقطع ابتدایی به جز مقطع اول دبستان شهر قزوین
فرمت فایل: WORD (قابل ویرایش)
چکیده
هدف از تحقیق حاضر بررسی رابطه پرخاشگری والدین و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی به جز مقطع اول دبسیتان شهرستان قزوین است که فرضیه های عنوان شده عبارتند از اینکه بین پرخاشگری والدین و پیشرفت تحصیلی رابطه وجود دارد و همین طور بین پرخاشگری دانش آموزان ضعیف و دانش آموزان ممتاز تفاوت وجود دارد و همین بین پرخاشگری مقاطع دوم و چهارو سوم و پنجم تفاوت وجود دارد که جامعه مورد مطالعه عبارتند از دانش آموزان مقطع ابتدایی به جز مقطع اول دبستان است که ۹۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب گردیده و جهت سنجش فرضیه ها از روش آماری t متغییر مستقل و ضریب بهم بستگی استفاده گردیده که نتایج بدست آمده حاکی از آن است که بین پرخاشگری والدین و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابه معنی داری وجود دارد و همین طور بین پرخاشگری دانش آموزان در مقاطع مختلف تحصیلی تفاوت وجود ندارد.
فهرست مطالب
چکیده
فصل اول(کلیات تحقیق)
مقدمه
بیان مسأله
اهمیت و ضرورت
اهداف تحقیق
فرضیه تحقیق
فصل دوم(پیشینه و ادبیات تحقیق)
مقدمه فصل دوم
تعریف خشم
علل و ریشه های خشم
علل شخصیتی
تظاهرات خشم
عملکردهای رایج پیرامون خشم
علل بروز پرخاشگری
والدین و کودکان پرخاشگر
تربیت منفی والدین
تربیت مثبت والدین
راه کارهای مناسب خشم
نتیجه گیری
عوامل موثر بر پرخاشگری
عوامل اجتماعی
عصبانیت
احساس گناه
بی کفایتی
غمزدگی و افسردگی، قربانی بودن
احساس در دام بودن
مجازات نمادین
مقررات و انتظارات را مشخص و روشن بیان کنید
چگونه تنبیه کنید
با طفل جر و بحث نکنید و چانه نزنید
جدی باشید
زیاده از حد گوش نکنید
منطقی باشید
روشهای مجازات
تعریف پرخاشگری
انواع پرخاشگری
علل و انگیزه های پرخاشگری
کروموزومهای جنسی و پرخاشگری
بلوغ جنسی و پرخاشگری
درستی و نادرستی نظریه ناکامی- پرخاشگری
نقش رسانه های گروهی و فبلمهای تلویزیونی در آموزش پرخاشگری
کنترل پرخاشگری
فصل سوم(روش تحقیق)
جامعه مورد مطالعه
حجم نمونه
روش نمونه گیری
ابزار اندازه گیری
روش آماری مربوط به زمینه
روش تحقیق
فصل چهارم(یافته ها و تجزیه و تحلیل داده ها
مقدمه
جدول نمرات خام آزمودنی ها ازآزمون پرخاشگری معدلی
جدول بررسی رابطه بین پرخاشگری والدین و پیشرفت تحصیلی
جدول مقایسه پرخاشگری در بین دانش آموزان دوم و پنجم ابتدایی
جدول مقایسه پرخاشگری در بین دانش آموزان سوم و چهارم ابتدایی
جدول مقایسه پرخاشگری در بین دانش آموزان ممتاز و ضعیف
فصل پنجم(بحث و نتیجه گیری)
بحث و نتیجه گیری
محدودیت ها
پیشنهادات
منابع و مآخذ
ضمائم
موضوع :
فرمت فایل: WORD (قابل ویرایش)
چکیده :
این پژوهش به منظور بررسی تاثیر آموزشهای مهد کودک بر رشد مفهوم سازی
کودکانی است که قبل از ورود به مدرسه دوره مهدکودک و پیش دبستانی را طی
کرده اند .برای نمونه برداری از بین کل دانش آموزان شهر تهران ، تعداد ۳۰
نفر در مقطع تحصیلی اول ، دوم ، سوم دبستان به طور تصادفی خوشه ای گزینش
شدند که از این تعداد نیمی پسر و نیمی دختر بودند .فرضیه های اساسی این
پژوهش عبارت بودند از :- کودکانی که از آموزشهای مهد کودک برخوردار هستند
رشد مفهوم سازی آنها بیش از کودکانی است که آموزشهای مهد کودک استفاده
نکرده اند.- آموزشهای مهد کودک ، مفهوم سازی کودکان را افزایش می دهد
.ابزار پژوهش، آزمون شکل گیری مفهوم ویگوستکی بود : که پس از اجرای آزمون
نمره گذاری داده های حاصل از پژوهش ب آزمون t مستقل و روش آنالیز واریانس
دو متغییر مورد تحلیل و بررسی قرار گرفت که در این بررسی فرضیه های پژوهش
تایید شدند : یعنی کودکانی که مهد کودک رفته و آموزش دیده اند دررشد مفهوم
سازی با کودکانی که مهد کودک نرفته اند تفاوت معنا داری دارند و آموزش رشد
مفهوم سازی را در کودکان افزایش می دهد.
فهرست مطالب
فصل اول ( معرفی پژوهش )
الف : مقدمه
ب : بیان مسئله و سوالهای پژوهش
ج : هدف پژوهش
د : اهمیت پژوهش
ه : فرضیه پژهش
تعریف عملیاتی واژها
فصل دوم ( پیشینه تحقیق )
الف : پیشینه آموزش و پرورش پیش از دبستان در داخل و خارج از ایران
رشد شناختی
نظریه های شکل گیری مفهوم
۱الف– نظریه همخوانی گرایی محرک – پاسخ
ب – نظریه برونر
نظریه مفاهیم طبیعی
نظریه پیاژه
نظریه ویگوستکی
بررسی آزمایشگاهی صورت بندی مفهوم ( مراحل رشد تفکر مفهومی )
ابزار شکل گیری مفهوم
۱ – روشهای مبتنی بر مقایسه و تفکیک
۲ – روشهای مبتنی بر اصول طبقه بندی
۳ – روش تشکیل مفاهیم ساختگی
مروری بر مطالعات گذشته
۱ – تاثیر تجارب فرهنگی و شخصی در رشد مفهومی
۲ – تفاوت های فردی در شکل گیری مفهوم و نقش فرهنگ و آموزش در آن
۳ – تحقیق بین فرهنگی در رشد شناخت
۴ – تاثیر تعامل بزرگسالان با کودک در رشد شناخت
نقش جنسیت در توانائیهای شناختی
تفاوتهای فردی بین دو جنس در رابطه با شکل گیری مفهوم
کودکستان محیطی برای آموزش و مشاهده
آموزش مستقیم و غیر مستقیم در کودکستان ها
ویژگیهای کودکان در دوره کودکستان ( ۳ تا ۶ سالگی )
سپردن کودک به کودکستان از نظر رشد اجتماعی
کودکستان و فواید آن
نقش پیش از دبستان در آموزش و پرورش قرن ۲۱
واقعیت های فراموش شده دوره پیش از دبستان
فصل سوم ( روش پژوهش )
الف : روش پژوهش
ب : نوع پژوهش
ج : جمعیت آماری پژوهش
د : نمونه و شیوه نمونه گیری
۱ – ابزار پژوهش
۱-۱- آزمون شکل گیری مفهوم ویگوستکی
۱-۲- نحوه اجرا و دستورالعمل آزمون
۱-۳- پرسشنامه تحقیق
۲ – روش تحلیل داده ها
فصل چهارم : نتایج پژوهش
فصل پنجم :
الف : خلاصه نتایج
ب : تعیین و تفسیر نتایج
ج : محدودیت ها و پیشنهادهای پژوهش
فهرست منابع
موضوع :
فرمت فایل: WORD (قابل ویرایش)
مقدمه :
انتخاب موضوع جاوااسکریپت،به معنی ورودبه دنیای طراحی و برنامه نویسی صفحات وب است. وب جهانی که در ابتدا تنها بعنوان مخزنی از اطلاعات مختلف که درقالب صفحاتی ساکن تنظیم شده بودند در نظر گرفته میشد. با رشد سریع خود توانست به یکی ازمهمترین وسایل آموزشی ،ارتباطی ،تجاری و تفریحی تبدیل شود. به موازات رشد سریع این رسانه، ابزارهاوروشهای توسعه آن نیز رشد کرده و متحول شده است گـر چه جـاوااسکـریپت یک زبان برنامه نویسی است،اما فراگیری آن بسیار ساده است. برخلاف اکثر زبانهای برنامه نویسی،برای آموختن این زبان به دانش زیادی نیاز ندارید.سادگی ودر عین حال تواناییهای فوق العاده این زبان آنرا به یک ابزار مشهور وپر طرفدار برای برنامه نویسی در صفحات وب تبدیل کرده است . در واقع امروزه کمتر صفحه وبی را می یابید که در آن از جاوااسکریپت استفاده نشده باشد.
فهرست:
چکیده …………………..۵
جاوااسکریپت چیست؟ ……………………… ۶
اصول اسکریپت نویسی در صفحات وب …………… …….۶
اسکریپتها و برنامه ها …………………………۶
معرفی جاوااسکریپت …………………………..۷
قابلیتهای جاوااسکریپت …………………………۷
جاوااسکریپت در مقابل جاوا ……………………….۷
چگونه جاوااسکریپت در صفحات وب قرار میگیرد؟…………..۸
خلق یک اسکریپت ………………… ..۸
ابزار اسکریپت نویسی ……………………۹
آغاز خلق اسکریپت ………………………..۹
بررسی قابلیتهای جاوااسکریپت ………………………۹
زیباتر کردن صفحات وب به کمک جاوااسکریپت ……………….۱۰
استفاده از نوار وضعیت ……………………….۱۰
کاربابرنامه های اتصالی …………………………۱۰
برنامه های جاوااسکریپت چگونه کار میکنند. ………………………۱۱
توابع درجاوااسکریپت …………………….۱۱
اشیاءدر جاوااسکریپت ……………………….۱۳
جاوااسکریپت از سه نوع شیء پشتیبانی می کند………………۱۳
کنترل حوادث …………………..۱۳
مخفی کردن اسکریپتها از مرورگرهای قدیمی ………………..۱۴
استفاده از مقادیر و ذخیره سازی آن …………………۱۵
انتخاب نام برای متغییرها ……………………۱۵
تعیین مقدار برای متغییر ها. ……………….۱۵
انواع اساسی داده ها در جاوااسکریپت ……………….۱۶
انواع داده جاوااسکریپت……………………۱۶
آرایه ها و رشته ها ………………………۱۶
.خلق یک شیء …………………17
بررسی و مقایسه متغییرها ………………۱۷
دستور……………………………17
دستور ……………………………..18
تکرار دستورات باکمک حلقه ها ………………..۱۸
حلقه های ……………..18
حلقه های …………………….19
حلقه های ………………………19
اشیاء درون ساخت مرورگر………………………۱۹
اشیاء چیستند؟ ………………..۱۹
خلق اشیاء …………………….۱۹
خاصیتهای اشیاء و مقادیر…………………۲۰
گـرد کردن اعداد ……………..۲۰
خلق اعداد تصادفی ………………………۲۱
کـار با تاریخها …………………..۲۱
مدل شیئی سند ………………..21
درک مدل شیئی سند …………………۲۱
دسترسی به تاریخچه مرورگـر …………….۲۲
خلق اشیاء اختصاصی ………………۲۳
استفاده از اشیاء برای ساده کردن اسکریپتها ……………..۲۳
اختصاصی کردن اشیاء درون ساخت ………………..۲۴
پنجره ها و زیر صفحه ها ……………………..۲۴
کنترل پنجره ها با استفاده از اشیاء ………………۲۴
ایجاد وقفه های زمانی ……………………۲۵
استفاده از اشیاء جاوا اسکریپت برای کار با زیر صفحه ها ……….۲۵
دریافت اطلاعات به کمک پرسشنامه ها ………………۲۶
اصول طراحی پرسشنامه ها ………..۲۶
شیءfrom در جاوااسکریپت ………………..۲۶
ورودیهای متن ……………۲۶
ورودیهای چند خطی متن …………………۲۶
کـار با متن در پرسشنامه ها ………………….۲۶
دکمه ها …………………۲۷
مربعهای گـزینش …………………….۲۷
. دکـمه های رادیوئی …………۲۷
تصاویر گـرافیکی و انیمیشن ………………..۲۸
استفاده از جاوااسکریپت برای کار با نقشه های تصویری ……………۲۸
تصاویر دینامیک در جاوااسکریپت …………………۲۸
اسکریپتهای فرامرور گری ………………………….۲۹
دریافت اطلاعات مرورگر ………………………..۲۹
حل مشکل ناسازگاری مرورگرها ………………………..۲۹
خلق یک صفحه چند منظوره …………………۲۹
هدایت کاربران به صفحات وب …………………….۲۹
خلق یک صفحه چند منظوره ……………………………..۲۹
کـار با شیوه نامه ها …………………………………۳۰
معرفیHTML دینامیک …………………………۳۰
شیوه و ظاهرصفحات ……………………………۳۱
تعریف و استفاده از شیوه ……………31
تنظیم مکـان متن ………………………….۳۱
تغییر رنگ و تصاویر زمینه …………………..۳۲
کـار با فوتنهـا ……………….۳۲
کنترل شیوه ها بکمک جاوااسکریپت ………………۳۲
استفاده از لایه ها برای خلق صفحات دینامیک …………………۳۳
لایه ها چگونه کار میکنند؟ ……………………….۳۳
دو استاندارد برای خلق لایه ها ………………..۳۳
خلق لایه های ……………………34
تعریف خواص لایه ها ………………۳۴
استفاده از جاوااسکریپت برای توسعه یک سایت وب…………۳۴
خلق سند ………………۳۴
استفاده از لیستهای بازشونده برای تسهیل هدایت کاربران ………۳۵
خلق دستوراتHTML ،وایجاد ساختارداده ای …………….۳۵
افزودن توضیحاتی در مورد پیوندها ……………..۳۶
استفاده از پیوندهای گـرافیکی …………………………۳۶
نتیجه …………………….۳۷
خلاصه ……………………………۳۸
فهرست منابع ………………….۳۹
موضوع :
فرمت فایل: WORD (قابل ویرایش)
مقدمه :
غلات در واقع گونه ای از خانواده گندمیان (گرامینه ها) هستند که گیاهان
علفی تک لپه ای بوده و دانه های ریز آنها، مصرف خوراکی دارد. غلات گیاهانی
یک ساله هستند، یعنی چرخه ی زندگی خود را در یک فصل زراعی به پایان می
رسانند.
گونه های سردسیری غلات (گندم، جو و چاودار) در فصل پاییز و اوایل بهار کشت
شده و در اواسط تا اواخر تابستان هم برداشت می شوند. گونه های گرمسیری
غلات (برنج، ذرت، ذرت خوشه ای و ارزن) نیز با توجه به شرایط آب و هوایی در
اواخر بهار یا اوایل تابستان کشت شده و اواخر تابستان یا اوایل پاییز هم
برداشت می شوند.
انواع غلات
فهرست مطالب
فصل اول
مقدمه
تاریخچه محصولات
تاریخچه کارخانه
ظرفیت تولید
فصل دوم
مواد اولیه مورد استفاده
کنترل کیفیت آنها
فصل سوم
تجهیزات و ماشین آلات و نحوه قرار گیری آنها در
خطوط مختلف تولید
سیستم شستشو و تصفیه فاضلاب
فصل جهارم
تجهیزات آزمایشگاهی۳
انواع مختلف آزمایشات
استانداردها
فصل پنجم
نتیجه گیری
انتقادات
پیشنهادات
فصل ششم
منابع و مراجع
موضوع :
فرمت فایل: WORD (قابل ویرایش)
خلاصه
با توجه به اهمیت کتاب و کتابخانه در جهان اسلام، که ناشی از تعالیم این
مکتب آسمانی است، و وجود احادیث و روایات بیشماری از رسول اکرم و ائمه
درباره دانش و پژوهش، جایگاه کتاب و کتابخانه در تمدن اسلام به وضوح آشکار
می شود.در دوران تمدن اسلامی دو دوره کلی و بارز وجود دارد، دوران رشد و
شکوفایی علم و دانش در این تمدن، که باعث به وجود آمدن کتابخانه های بسیار
بزرگ و کاملی شد که به کمک دانشمندان و محققان آن زمان به وجود آمدند و
دیگر دوره افوق که در این دوره به دلایل مختلفی از جمله عوامل درونی و
بیرونی، افول علم و دانش و در کنار آن کم رنگ شدن نقش کتابخانه ها در جهان
اسلام را شاهد می باشیم.
فهرست
خلاصه ۱
مقدمه ۲
ابزار و وسایل کتابت در دوران اسلام ۳
کتابخانه های تمدن اسلامی ۳
کتابخانه های شخصی ۶
کتابخانه های مساجد ۶
کتابخانه های عمومی ۶
معرفی برخی از کتابخانه های عمومی دوران اسلامی ۷
کتابخانه حلب ۷
کتابخانه شاپور ۷
کتابخانه سید رضی ۸
کتابخانه سید مرتضی ۸
د- کتابخانه های نیمه عمومی ۹
کتابخانه فارس ۹
کتابخانه رامهرمز ۹
کتابخانه بصره ۱۰
کتابخانه ابن شاه مردان ۱۰
کتابخانه صاحب بن عباد ۱۰
چگونگی اداره کتابخانه ها و نحوه در آمد و مخارج آنها ۱۱
شیوه های تهیه کتاب ۱۱
کتابخانه های ایران اسلامی ۱۲
دلایل افول کتابخانه های اسلامی ۱۵
عوامل برونی ۱۶
عوامل درونی ۱۶
نتیجه ۱۷
یادداشتها : ۱۸
Abstract
دکتر غلامحسین سعیدیان ۲۲
چکیده ۲۲
کلید واژهها ۲۳
مقدمه ۲۴
آذربایجان بزرگ و امیرخان ترکمان ۲۵
پینوشتها و توضیحات ۳۶
منابع و مأخذ ۴۸
سیاستهای شاه عباس اول در رونق تجاری ایران ۵۲
چکیده ۵۲
واژههای کلیدی: ۵۲
مقدمه ۵۲
اقدامات شاه عباس اول در رشد و تجارت ۵۷
امینیت راهها ئ مبارزه با راهزنان ۶۰
احداث راه و کاروانسرا ۶۰
حمایت از اتباع خارجی ( بازرگانان و مبلغان مسیحی) ۶۲
د: استفاده از ارمنه در تجارت ابریشم ۶۶
نتیجه ۶۸
پینوشتها و یادداشتها ۶۹
فهرست منابع ۷۳
عنوان مقاله: ۷۷
چکیده: ۷۷
کلید واژهها ۷۸
مقدمه: ۷۸
شهرها ۸۱
رودها و رودخانهها ۹۶
دریاها و دریاچهها ۹۷
کوهها ۹۸
دژها و قلاع ۹۹
اماکن جغرافیایی دیگر ۱۰۱
پی نوشتها ۱۰۳
فهرست منابع و ماخذ ۱۰۹
موضوع :
فرمت فایل: WORD (قابل ویرایش)
چکیده پژوهش
پژوهش حاضر به بررسی عوامل زیستی مؤثر در بروز سوء مصرف مواد پرداخته است. به همین منظور در کنار سؤال اصلی مبنی بر «مقایسه تأثیر عوامل زیستی مؤثر در بروز رفتار سوء مصرف مواد در بین افراد معتاد و غیرمعتاد»، یک سؤال دیگر با توجه به متغیرهای سن، سطح تحصیلات، شغل، وضعیت تأهل در افراد معتاد تهیه و مورد بررسی قرار گرفت.روش پژوهش توصیفی از نوع علمی، مقایسهای وجامعه آماری شامل کلیه افراد معتاد مستقر در زندان مرکزی اصفهان در سال 1387 و همچنین دانشجویان به عنوان گروه شاهد بوده است. نمونه پژوهش شامل 60 نفر از معتادین و 60 نفر از افراد عادی بوده که گروه معتادین به روش نمونهگیری تصادفی ساده انتخاب شده و گروه غیرمعتاد به وسیله روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شده است. ابزار اندازهگیری پرسشنامه 60 سؤالی گری و ویلسون بوده است که از روایی و پایایی مناسبی در تحقیقات قبلی برخوردار بوده است. دادهها با استفاده از روشهای آزمون T و آزمون F مورد بررسی قرار گرفت که عمدهترین نتایج آن به شرح زیر میباشد تفاوت معناداری بین عوامل زیستی گرایش به سوءمصرف مواد در افراد معتاد و غیرمعتاد وجود دارد.
فهرست مطالب
فصل اول کلیات پژوهش
۱-۱ مقدمه ۱۴
۲-۱ بیان مساله ۱۶
۳-۱ اهمیت و ضرورت مساله ۱۸
۴-۱ اهداف پژوهش ۲۰
۵-۱ فرضیههای پژوهش ۲۱
۶-۱ تعریف اصطلاحات ۲۱
الف: تعریف نظری ۲۱
ب: تعریف عملیاتی ۲۱
فصل دوم: پیشینه پژوهش
- مقدمه ۲۵
۱-۲ مباحث نظری ۲۵
۲-۲ سوء مصرف مواد یک بیماری مغزی است ۲۶
۳-۲ سوء مصرف مواد فقط یک بیماری مغزی نیست ۲۷
۴-۲ اصطلاح شناسی ۲۹
۵-۲ سوء مصرف و وابستگی به مواد ۳۰
۶-۲ اعتیاد ۳۰
۱-۶-۲ همهگیری شناسی ۳۱
۲-۶-۲ سبب شناسی ۳۲
۳-۶-۲ عامل سایکو دینامیک ۳۲
۴-۶-۲ نظریات رفتاری ۳۳
۵-۶-۲ وراثت چیست؟ ۳۴
۶-۶-۲ عوامل ژنتیک ۳۶
۷-۶-۲ عوامل عصبی- شیمیایی ۳۶
۸-۶-۲ ابتلای همزمان ۳۷
۹-۶-۲ اختلالات شخصیت ضد اجتماعی ۳۸
۱۰-۶-۲ افسردگی و خودکشی ۳۸
۷-۲ اختلالات وابسته به الکل ۳۹
۱-۷-۲ همهگیری شناسی ۴۰
۲-۷-۲ فعالیتهای الکتروفیزیولوژیکی ۴۰
۳-۷-۲ شیمی حیاتی یا زیست شیمی ۴۲
۴-۷-۲ آسیبپذیری زیستی نسبت به الکلیسم ۴۳
۵-۷-۲ عوامل شخصیتی و روان شناختی ۴۷
۶-۷-۲ درمان و بازپروری ۴۹
۸-۲ اختلالات وابسته به آمفتامین (یا شبه آمفتامین) ۵۰
۱-۸-۲ همه گیری شناسی ۵۱
۲-۸-۲ نوروفارماکولوژی ۵۱
۳-۸-۲ اختلال سایکوتیک ناشی از آمفتامین ۵۲
۴-۸-۲ درمان و بازتوانی ۵۳
۹-۲ اختلالات وابسته به کافئین ۵۴
۱-۹-۲ همه گیری شناسی ۵۵
۲-۹-۲ نوروفارماکولوژی ۵۵
۳-۹-۲ ژنتیک و مصرف کافئین ۵۶
۴-۹-۲ کافئین به عنوان یک ماده مورد سوء مصرف ۵۶
۵-۹-۲ عوارض نامطلوب ۵۷
۶-۹-۲ درمان ۵۸
۱۰-۲ اختلالات وابسته به حشیش ۵۹
۱-۱۰-۲ همه گیری شناسی ۶۰
۱-۱-۱۰-۲ شیوع و روندهای اخیر ۶۰
۲-۱-۱۰-۲ نوروفارماکولوژی ۶۱
۳-۱۰-۲ اختلال سایکوتیک ناشی از حشیش ۶۲
۴-۱۰-۲ اختلال اضطرابی ناشی از حشیش ۶۳
۵-۱۰-۲ درمان و بازتوانی ۶۳
۱۱-۲ اختلال وابسته به کوکائین ۶۶
۱-۱۱-۲ همه گیری شناسی ۶۶
۲-۱۱-۲ هم ابتلائی ۶۷
۳-۱۱-۲ سبب شناسی ۶۷
۱-۳-۱۱-۲ عوامل ژنتیک ۶۷
۲-۳-۱۱-۲ عوامل اجتماعی و فرهنگی ۶۸
۳-۳-۱۱-۲ یادگیری و شرطی شدن ۶۸
۴-۳-۱۱-۲ عوامل دارویی ۶۹
۴-۱۱-۲ نوروفارماکولوژی ۶۹
۵-۱۱-۲ سوء مصرف کوکائین و وابستگی بر آن ۷۱
۶-۱۱-۲ اختلال سایکوتیک ناشی از کوکائین ۷۱
۷-۱۱-۲ اختلال خلقی ناشی از کوکائین ۷۲
۸-۱۱-۲ اختلال اضطرابی ناشی از کوکائین ۷۲
۹-۱۱-۲ اثرات نامطلوب ۷۲
۱-۹-۱۱-۲ اثرات بر عروق مغزی ۷۳
۲-۹-۱۱-۲ اثرات قلبی ۷۳
۳-۹-۱۱-۲ حملات تشنجی ۷۴
۱۰-۱۱-۲ درمان و بازتوانی ۷۴
۱۲-۲ اختلالات وابسته به مواد توهم زا ۷۶
۱-۱۲-۲ نوروفارماکولوژی ۷۷
۲-۱۲-۲ مصرف داروهای توهم زا ۷۷
۳-۱۲-۲ آثار روان شناختی ۷۸
۴-۱۲-۲ مکانیزمهای نوروفیزیولوژیکی ۷۹
۵-۱۲-۲ اختلالات سایکوتیک ناشی از مواد توهم زا ۸۰
۶-۱۲-۲ اختلال خلقی ناشی از مواد توهم زا ۸۱
۷-۱۲-۲ درمان ۸۱
۱۳-۲ اختلالات مربوط به مواد استنشاقی ۸۲
۱-۱۳-۲ نوروفارماکولوژی ۸۳
۲-۱۳-۲ اثرات نامطلوب ۸۴
۳-۱۳-۲ درمان ۸۵
۱۴-۲ اختلالات مربوط به نیکوتین ۸۵
۱-۱۴-۲ همه گیری شناسی ۸۷
۲-۱۴-۲ بیماران روانی ۸۸
۳-۱۴-۲ نوروفارماکولوژی ۸۸
۴-۱۴-۲ سبب یابی وابستگی به نیکوتین ۸۹
۵-۱۴-۲ اثرات نامطلوب ۹۰
۶-۱۴-۲ مزایای بهداشتی ترک سیگار ۹۰
۷-۱۴-۲ درمان ۹۱
۱-۷-۱۴-۲ درمانهای روان شناختی ۹۱
۲-۷-۱۴-۲ درمانهای روانی- دارویی ۹۲
۱۵-۲ اختلالات مربوط به مواد شبه افیونی (اپیوتید) ۹۳
۱-۱۵-۲ همه گیری شناسی ۹۵
۲-۱۵-۲ نوروفارماکولوژی ۹۶
۳-۱۵-۲ هم ابتلائی ۹۷
۴-۱۵-۲ سبب شناسی ۹۸
۱-۴-۱۵-۲ عوامل روانی- اجتماعی ۹۸
۲-۴-۱۵-۲ عوامل ژنتیک و زیستی ۹۸
۳-۴-۱۵-۲ نظریه روانپویشی ۹۹
۱۶-۲ اختلالات مربوط به فن سیکلیدین (یا شبه فن سیکلیدین) ۱۰۰
۱-۱۶-۲ همه گیری شناسی ۱۰۰
۲-۱۶-۲ نورفارماکولوژی ۱۰۰
۳-۱۶-۲ اختلال خلقی ناشی از فن سیکلیدین ۱۰۱
۴-۱۶-۲ اختلالات اضطرابی ناشی از فن سیکلیدین ۱۰۱
۵-۱۶-۲ درمان ۱۰۱
۲-۲ پیشینه تحقیق ۱۰۲
فصل سوم: روش تحقیق
مقدمه ۱۰۵
۱-۳ روش تحقیق ۱۰۵
۲-۳ جامعه آماری تحقیق ۱۰۵
۳-۳ ابزار اندازه گیری ۱۰۵
۴-۳ تعیین حجم نمونه ۱۰۶
۵-۳ روشهای تجزیه و تحلیل دادهها ۱۰۶
۶-۳ تعیین اعتبار و روایی پرسشنامه ۱۰۷
۷-۳ روش تجزیه و تحلیل اطلاعات ۱۰۸
فصل چهارم: یافته های پژوهش
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
بحث و نتیجه گیری ۱۲۱
۱-۵ چه کسی مسئول پیشگیری از اعتیاد است؟ ۱۲۱
۲-۵ محدودیت های پژوهش ۱۲۴
۳-۵ پیشنهادهای پژوهش ۱۲۴
پیشنهادهایی به والدین ۱۲۴
پیشنهادهایی به مسوولین ۱۲۵
۴-۵ محدود کردن دسترسی به دارو ۱۲۷
۵-۵ آموزش و پیشگیری ۱۲۸
۶-۵ بهبود درمان و پژوهش ۱۲۹
۷-۵ توصیه های محافظت کننده ۱۳۰
۸-۵ فهرست منابع: ۱۳۳
منابع فارسی ۱۳۴
منابع خارجی ۱۳۵
ضمیمه ۱۳۶
موضوع :
مقاله اختلالات خواب ( حمله خواب)
فرمت فایل: WORD (قابل ویرایش)
مقدمه:
اختلالات خواب از جمله اختلالاتی هستند که بیش از یک سوم افراد در طول عمرشان آن را تجربه می کنند و بیش از نیمی از آنها برای رفع این اختلال در پی درمان برنمی آیند. شایع ترین نوع این اختلالات بی خوابی است.علامت اصلی بی خوابی شکایت از اشکال در شروع یا تداوم خواب یا خواب بدون نیروبخشی و خستگی زدایی است. افراد مبتلا به بی خوابی بیشتر اوقات از ترکیبی از مشکلات در به خواب رفتن و بیداری متناوب طی خواب شکایت دارند. اشتغال ذهنی و ناراحتی شدید ناشی از ناتوانی در به خواب رفتن ممکن است در پیدایش بی خوابی بسیار مؤثر باشد. هر چه فرد بیشتر تلاش کند تا به خواب رود، ناکام تر و آشفته تر می شود و کمتر به خواب می رود. درازکشیدن در رختخواب بدون خوابیدن این ناکامی را تشدید می کند. در مقابل فرد ممکن است در زمانی که سعی نمی کند به خواب رود، خوابیدن برایش آسان تر شود.( مثلاً هنگام تماشای تلویزیون، مطالعه یا رانندگی.) بی خوابی مزمن ممکن است منجر به کاهش احساس سلامت مثل بدخلقی یا بی علاقه گی، کاهش توجه، انرژی و تمرکز حواس و افزایش خستگی و کسالت طی روز شود. اگرچه افراد مبتلا اغلب شکایت ذهنی از خستگی روزانه دارند، ولی مطالعات و پژوهش ها معمولاً افزایش نشانه های فیزیولوژیکی خواب را نشان می دهند. نگرانی شدید در مورد خواب، مشکلات بین فردی، اجتماعی و شغلی را نیز ممکن است به وجود بیاورد.
موضوع :
فرمت فایل: WORD (قابل ویرایش)
مقدمه:
با توجه به یا فته های جدید در مورد یادگیری برخی از ناتوا ناییها که تبدیل به توانایی کامل نمی شود را می توان به اصلاح اختلالات یاد گیری به کار برد این گونه افراد ممکن ممکن است از نظر هوشی در حد متوسط یا با لا با شند . اما به دلایلی از جمله اشکلا تی که در برخی از فرایند های روانی پایه (ادراک دیداری –شنیداری –زبان شفا هی وکتبی ) وجود دارد بین میزان پیشرفت تحصیلی و توانایی ایشان تفاوت زیادی به وجود آمده باشد . تا آنجا ئیکه نمی توانید کتابهای درسی علوم –ریاضی و 000را بخواند در نتیجه با مشکلا تی رو به رو می شوند و متاسفا نه به بسیاری از این دانش آموزان بر چسب کودن – کم ذهن –عقب مانده و امثال آن زده شده میشوند که نه تنها مشکل این دانش آموزان را برطرف نمی کندبلکه موجب یاس و دلمردگی و سرخوردگی و از بین رفتن علاقه در دانش آموزان می گردد.برای آنکه تمرینهای پیشنهادی تاثیر بسیار زیادی را در حل مشکل دانش آموزان داشته باشد باید از طریق(( تشویق آنچه میدانند نه تنبیه آنچه نمی داند ))در ایشان ایجاد انگیزه کنیم تابا رغبتبه انجام این تکا لیف و تمرینها بپر دازد .امید است با کمک هم وبا استفاده از روشهای پیشنهادی که در ذیل گرد آوری شده بتوانیم بخشی از مشکلات آمو زشی این گروه را برطرف بسازیم .همچنین تمرینهای مؤثر در رابطه با یادگیری و تقویت املا دانشآموزان در شماره ی بعدی آورده خواهد شد